Test per t’u fshire me pas

Përvoja dhe formimi

Naile Jata ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej vitit 1986, duke ndërtuar mbi 38 vite përvojë të qëndrueshme në sistemin arsimor shqiptar. Ajo ka filluar karrierën si përgjegjëse kopshtesh në Kukës dhe më pas ka dhënë mësim në ciklin e ulët në Kukës dhe Tiranë. Që prej vitit 1999 është mësuese definitive në shkollën 9-vjeçare “28 Nëntori” në Tiranë, ku ka kontribuar në formimin akademik dhe qytetar të brezave të nxënësve.

Është diplomuar në Shkollën e Mesme Pedagogjike “Shejnaze Juka” dhe ka përfunduar Master Shkencor në Fakultetin e Shkencave të Edukimit, dega Cikli i Ulët. Ka ndjekur trajnime të shumta në menaxhimin e klasës, përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie, edukimin ekonomik, mendimin kritik, arsimin gjithëpërfshirës dhe zhvillimin e qëndrueshëm. Përmes përvojës dhe formimit të vazhdueshëm, ajo ndërthur traditën pedagogjike me metoda bashkëkohore në klasë.

Projekti që propozon

Me projektin “Libri, Ushqimi i Mendjes”, Naile Jata ndërton një program vjetor ndërlëndor që synon të rikthejë librin në qendër të jetës së përditshme të nxënësve. Ajo organizon 31 nxënësit e klasës III-D në aktivitete të integruara që përfshijnë Gjuhën Shqipe, Matematikën, Diturinë e Natyrës, Qytetarinë, Artin, Muzikën dhe Edukimin Fizik. Përmes leximit të përditshëm, mbajtjes së shënimeve, ilustrimeve, diskutimeve dhe dramatizimeve mujore, nxënësit zhvillojnë aftësi komunikimi, mendim kritik dhe bashkëpunim.

Përvoja dhe formimi

Edlira Saraçi ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej vitit 1991, duke ndërtuar mbi 30 vite përvojë të qëndrueshme në sistemin arsimor shqiptar. Ajo ka filluar karrierën në Peshkopi dhe prej vitit 1996 është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Edith Durham” në Tiranë, ku kontribuon në zhvillimin akademik dhe social të nxënësve përmes një qasjeje gjithëpërfshirëse dhe të strukturuar. Ajo krijon një mjedis mësimor pozitiv, nxitës dhe të bazuar në bashkëpunim.

Është diplomuar në Universitetin “Luigj Gurakuqi” dhe ka përfunduar Master të Shkencave në Mësuesi për Arsimin Fillor. Mban titullin “Mësues Mjeshtër” dhe ka ndjekur trajnime të shumta në arsimin gjithëpërfshirës, inteligjencën emocionale, menaxhimin e klasës, sigurinë kibernetike dhe integrimin e teknologjisë në mësimdhënie. Zotëron aftësi të mira digjitale dhe komunikimi, si dhe përvojë në zbatimin e metodologjive bashkëkohore në klasë.

Projekti që propozon

Me projektin “Ushqimi i shëndetshëm - zgjedhje të mira për një jetë të shëndetshme”, Edlira Saraçi angazhon nxënësit e klasës së tretë në një program dyjavor që synon të ndërtojë zakone të shëndetshme ushqimore përmes përvojës praktike dhe bashkëpunimit me familjen. Ajo organizon aktivitete ndërvepruese si biseda të drejtuara, mbajtjen e një ditari ushqimor për disa ditë, vizatime dhe reflektime mbi ushqimet e preferuara të shëndetshme.

Nxënësit eksplorojnë rolin e frutave, perimeve dhe produkteve natyrale në shëndet, ndërsa realizojnë vëzhgime në treg ose në kuzhinën familjare. Përmes prezantimeve në klasë dhe diskutimeve të hapura, ata zhvillojnë aftësi komunikimi, bashkëpunimi dhe vetëdije për zgjedhjet e tyre. Projekti nxit pavarësinë, kreativitetin dhe reflektimin personal, duke e kthyer edukimin për shëndetin në një proces aktiv, të lidhur ngushtë me jetën e përditshme të fëmijëve dhe familjeve të tyre.

Përvoja dhe formimi

Silvana Kume ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej 38 vitesh, duke ndërtuar një karrierë të gjatë dhe të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. Ajo ka filluar si mësuese në shkollat 8-vjeçare në Gramsh dhe më pas ka mbajtur role drejtuese si zëvendësdrejtoreshë në shkollën “Asllan Shahini” dhe drejtoreshë në kopshtet 22 dhe 35. Aktualisht është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Kosova” në Tiranë, ku vijon të kontribuojë në formimin akademik dhe qytetar të nxënësve të ciklit të ulët.

Është diplomuar në Institutin e Lartë Pedagogjik “Aleksandër Moisiu” në Elbasan. Mban Kategorinë I të kualifikimit profesional me vlerësim “Shumë mirë” dhe ka ndjekur trajnime të shumta në arsimin gjithëpërfshirës, edukimin mjedisor, komunikimin dhe etikën, si dhe përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie. Përmes përvojës së gjatë dhe përditësimit profesional, ajo ndërthur disiplinën pedagogjike me përkushtim të vazhdueshëm ndaj cilësisë në klasë.

Projekti që propozon

Me projektin “Kopshti i Gjelbër në Tarracën e Shkollës”, Silvana Kume synon të krijojë një hapësirë të vogël ekologjike në tarracën e shkollës “Kosova”, ku nxënësit e klasës 5-A mbjellin lule, bimë aromatike dhe perime sezonale. Projekti ndërthur Diturinë e Natyrës, Edukimin për Shoqërinë dhe punën praktike, duke e lidhur të nxënit me përvojën konkrete.

Nxënësit përfshihen në planifikimin e hapësirës, përgatitjen e tokës, mbjelljen dhe mirëmbajtjen e bimëve gjatë vitit shkollor. Ata mësojnë për ciklin e rritjes së bimëve, rëndësinë e ujitjes dhe ndikimin e kujdesit të vazhdueshëm. Projekti nxit përgjegjësi individuale dhe bashkëpunim në grup, ndërsa rrit ndërgjegjësimin mjedisor dhe kujdesin për natyrën.

Kopshti shndërrohet në një mjedis relaksues dhe edukativ, që kontribuon edhe në mirëqenien emocionale të fëmijëve, duke e bërë shkollën një hapësirë më të gjelbër dhe më të gjallë.

Përvoja dhe formimi

Brunilda Hajro ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej më shumë se 20 vitesh, duke ndërtuar një karrierë të qëndrueshme në arsimin publik dhe privat. Ajo ka dhënë mësim fillimisht në Elbasan dhe më pas në disa institucione arsimore në Tiranë, ndërsa aktualisht është mësuese në shkollën 9-vjeçare “Vasil Shanto”. Përvoja e saj përfshin mjedise të ndryshme arsimore dhe modele të ndryshme organizimi shkollor.

Është diplomuar për Arsimin Fillor dhe ka përfunduar Master Profesional në Pedagogji të Specializuar Sociale, si dhe Master Shkencor në Edukim në Vazhdim. Gjithashtu, ka përfunduar programin e certifikimit për drejtimin e institucioneve të arsimit parauniversitar. Mban Shkallën II me vlerësimin “Shkëlqyeshëm” dhe ka kontribuar si referuese në forume arsimore, autore artikujsh me ISBN dhe pjesëmarrëse në konferenca kombëtare e ndërkombëtare. Përmes formimit të vazhdueshëm, ajo ndërthur pedagogjinë moderne me menaxhimin arsimor dhe zhvillimin profesional.

Projekti që propozon

Me projektin “Identiteti Kombëtar”, Brunilda Hajro angazhon nxënësit e klasës së pestë në një udhëtim kërkimor dhe krijues që shtrihet gjatë gjithë vitit shkollor. Ajo i udhëzon nxënësit të eksplorojnë historinë, kulturën, traditat, gjuhën dhe pasuritë natyrore të Shqipërisë, duke ndërthurur lëndë të ndryshme si gjuhë shqipe, histori, matematikë, art, muzikë dhe edukim qytetar.

Përmes hulumtimeve, vizitave në muze, dramatizimeve, sfilatave me veshje popullore, panaireve ushqimore dhe krijimeve artistike, nxënësit forcojnë ndjenjën e përkatësisë dhe përgjegjësisë qytetare. Projekti zhvillon kompetenca kërkimore, aftësi prezantuese dhe mendim kritik, ndërsa përdor edhe mjetet digjitale për organizimin dhe komunikimin e informacionit. Në përmbyllje, nxënësit prezantojnë punët e tyre në një orë model, duke reflektuar mbi rolin e tyre në ruajtjen dhe promovimin e identitetit kombëtar.

Përvoja dhe formimi

Anila Hoxha ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej më shumë se 15 vitesh në sistemin arsimor publik të Tiranës. Ajo jep mësim në shkollën 9-vjeçare “Sabahudin Gabrani”, pasi ka ndërtuar eksperiencë edhe në shkollat “Kongresi i Manastirit” dhe “Mihal Grameno”. Në klasën e saj, ajo krijon një mjedis të strukturuar, të sigurt dhe motivues, ku çdo nxënës ndjehet i përfshirë dhe i mbështetur.

Ka përfunduar studimet në Fakultetin e Shkencave të Edukimit, dega Cikli Fillor, në Universitetin “Aleksandër Xhuvani” dhe ka ndjekur Masterin Profesional në “Drejtim dhe Administrim Arsimi”. Përmes trajnimeve të vazhdueshme në menaxhimin e klasës, zhvillimin e aftësive të leximit dhe numerike, si dhe përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie, ajo forcon vazhdimisht praktikën e saj profesionale. Mban titullin “Mësues Specialist” (Kategoria II) dhe kontribuon aktivisht në përmirësimin e cilësisë së mësimdhënies.

Projekti që propozon

Me projektin “Kur mësimi bëhet i dukshëm: Tabelat Smart si ura e parë mes fëmijës dhe dijes”, Anila Hoxha synon të modernizojë procesin e mësimdhënies në klasën e parë. Ajo identifikon sfidat e përditshme që lidhen me përqendrimin, orientimin në libra dhe kuptimin e koncepteve bazë, dhe propozon përdorimin e tabelave smart për ta bërë mësimin më vizual, më interaktiv dhe më të qartë.

Përmes ilustrimeve dinamike, ushtrimeve të drejtpërdrejta dhe ndërveprimit të vazhdueshëm, nxënësit përfshihen më aktivisht në procesin e të nxënit. Projekti rrit motivimin, forcon vetëbesimin dhe ndihmon në ndërtimin e një baze të qëndrueshme akademike që në vitin e parë të shkollës. Në të njëjtën kohë, ai zhvillon aftësi digjitale që përgatisin nxënësit për sfidat e arsimit bashkëkohor.

Përvoja dhe formimi

Eleni Kaçi ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej vitit 1988, duke ndërtuar mbi tre dekada përvojë të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. Ajo ka dhënë mësim fillimisht në Durrës dhe më pas në disa institucione arsimore në Tiranë, ndërsa aktualisht është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Vasil Shanto”. Gjatë karrierës së saj ka shërbyer jo vetëm si mësuese e ciklit të ulët, por edhe si zëvendësdrejtore dhe përgjegjëse shkolle vartëse, duke kontribuar në organizimin dhe menaxhimin e proceseve arsimore.

Është diplomuar në Universitetin “Eqrem Çabej” dhe ka përfunduar Master Profesional në Pedagogji me profil Didaktikë. Ka ndjekur trajnime të shumta në përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie, edukimin për të drejtat e njeriut, arsimin gjithëpërfshirës dhe parandalimin e dhunës ndaj fëmijëve. Është autore e teksteve mësimore të matematikës për ciklin e ulët, duke dhënë kontribut të drejtpërdrejtë në zhvillimin e materialeve mësimore kombëtare.

Projekti që propozon

Me projektin “Shkolla qendër komunitare për edukimin emocional të nxënësve përmes mjeteve digjitale”, Eleni Kaçi vendos në qendër mirëqenien emocionale të nxënësve dhe klimën pozitive në shkollë. Ajo përdor mjete dixhitale, video dhe materiale vizuale për të ndihmuar nxënësit të identifikojnë emocionet kryesore si gëzimi, trishtimi, frika dhe zemërimi, dhe t’i shprehin ato në mënyrë të shëndetshme.

Përmes diskutimeve të udhëhequra, punës në grup dhe analizës së situatave reale, nxënësit reflektojnë mbi mënyrën si emocionet ndikojnë në sjellje dhe marrëdhënie. Projekti përfshin edhe demonstrimin e strategjive të qetësimit, si frymëmarrja e thellë, komunikimi i ndjenjave dhe reflektimi personal. Në përfundim, nxënësit zhvillojnë aftësi për menaxhimin pozitiv të emocioneve, rrisin empatinë dhe ndërtojnë marrëdhënie më të shëndetshme me bashkëmoshatarët. Nisma synon të forcojë rolin e shkollës si hapësirë edukimi akademik dhe emocional.

Përvoja dhe formimi

Dhurata Almeta ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej më shumë se 35 vitesh, duke ndërtuar një karrierë të gjatë dhe të konsoliduar në arsimin parauniversitar. Ajo ka shërbyer si mësuese, përgjegjëse shkolle vartëse, formatore zone dhe nën-drejtoreshë e Arsimit Fillor, ndërsa aktualisht jep mësim në shkollën 9-vjeçare “Fan S. Noli” në Tiranë. Përvoja e saj përfshin si praktikën e drejtpërdrejtë në klasë, ashtu edhe rolin drejtues dhe organizativ në nivel shkolle.

Është diplomuar në Institutin e Lartë Pedagogjik Shkodër dhe ka përfunduar Master Shkencor në Edukim. Mban Kategorinë I dhe është certifikuar si mentore dhe hartuese testesh për provime kombëtare. Ka marrë pjesë në trajnime të avancuara në arsimin gjithëpërfshirës, zhvillimin e leximit dhe aftësitë për jetën. Ka botuar artikuj pedagogjikë dhe ka kontribuar si bashkëpunëtore e jashtme në strukturat arsimore kombëtare.

Projekti që propozon

Me projektin “Traditat tona”, Dhurata Almeta angazhon nxënësit e klasës së katërt në një udhëtim të thelluar për njohjen dhe promovimin e trashëgimisë kulturore shqiptare. Ajo ndërthur disa lëndë si gjuhë shqipe, histori, matematikë, art, muzikë dhe qytetari, duke e shtrirë projektin përgjatë gjithë vitit shkollor. Nxënësit hulumtojnë mbi veshjet popullore, këngët dhe vallet tradicionale, instrumentet muzikore, arkitekturën, gatimet dhe festimet krahinore.

Përmes vizitave në muze, takimeve me specialistë të trashëgimisë, punimeve artistike, dramatizimeve dhe organizimit të një ekspozite përfundimtare në shkollë, ajo krijon një mjedis ku nxënësit mësojnë duke përjetuar. Projekti zhvillon kompetenca kërkimore, bashkëpunim me prindërit dhe komunitetin, aftësi prezantuese dhe ndjenjën e përkatësisë kulturore. Në përmbyllje, nxënësit prezantojnë produktet e tyre në një aktivitet publik, duke reflektuar mbi vlerat dhe identitetin kombëtar.

Përvoja dhe formimi

Shqiponja Muçalla ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej vitit 1988, duke ndërtuar mbi 35 vite përvojë të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. Ajo ka dhënë mësim në disa shkolla të Tiranës dhe aktualisht është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Musine Kokalari”, ku më parë ka shërbyer edhe si nën-drejtoreshë. Përvoja e saj përfshin si mësimdhënien në klasë, ashtu edhe menaxhimin institucional dhe koordinimin pedagogjik.

Është diplomuar në Universitetin “Luigj Gurakuqi” dhe ka përfunduar Master Profesional në Drejtim dhe Administrim Arsimi. Mban të tre shkallët e kualifikimit profesional dhe ka ndjekur trajnime të shumta në arsimin gjithëpërfshirës, menaxhimin e klasës, zhvillimin e mendimit kritik, bashkëpunimin me prindërit dhe përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie. Është bashkautore e tekstit “Gjuha Shqipe 4” për nxënës dhe mësues, duke dhënë kontribut të drejtpërdrejtë në kurrikulën kombëtare.

Projekti që propozon

Me projektin ndërlëndor “Miqtë e mi – Kafshët”, Shqiponja Muçalla organizon një program të integruar për klasën e dytë që shtrihet në 21 orë mësimore dhe përfshin Gjuhën Shqipe, Matematikën, Diturinë e Natyrës, Edukimin për Shoqërinë, Artin Pamor, Muzikën dhe Edukimin Fizik. Ajo strukturon projektin në tre faza: prezantimin e temës, punën kërkimore dhe krijuese, si dhe prezantimin final përmes një ore model dhe fushate sensibilizuese.

Përvoja dhe formimi

Mimoza Karaj ushtron profesionin e mësueses së Arsimit Fillor prej vitit 1987, duke ndërtuar mbi 35 vite përvojë të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. Ajo ka filluar karrierën në shkollën e mesme të bashkuar Shëngjergj dhe më pas në shkollën 8-vjeçare Kamëz, ndërsa prej vitit 1994 është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Androkli Kostallari” në Tiranë. Gjatë karrierës së saj ka kontribuar në formimin akademik dhe qytetar të brezave të nxënësve, duke ndërtuar një mjedis të sigurt dhe motivues në klasë.

Është diplomuar në Fakultetin e Shkencave Sociale, Universiteti i Tiranës, me profil Mësues i Ciklit Fillor. Ka ndjekur trajnime të shumta në arsimin gjithëpërfshirës, parandalimin e dhunës, edukimin ekonomik, përmirësimin e leximit dhe përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie. Përmes përvojës dhe përditësimit profesional të vazhdueshëm, ajo ndërthur traditën pedagogjike me metoda bashkëkohore që nxisin përfshirjen aktive të nxënësve.

Projekti që propozon

Me projektin “Ndikimi i Rrjeteve Sociale tek Nxënësit”, Mimoza Karaj angazhon nxënësit në një analizë konkrete mbi përdorimin e mediave sociale dhe efektet e tyre në jetën e përditshme. Ajo organizon hartimin e një pyetësori me 8–10 pyetje, i cili shpërndahet tek 20–30 nxënës përmes formave digjitale ose në letër. Nxënësit analizojnë kohën e kaluar në rrjete sociale, platformat më të përdorura dhe ndikimin e tyre në përqendrim, gjendje emocionale dhe marrëdhënie shoqërore.

Të dhënat përpunohen përmes grafikëve dhe diskutimeve në klasë, duke i mësuar nxënësit të interpretojnë statistika dhe të nxjerrin përfundime të argumentuara. Projekti evidenton përparësitë si komunikimi dhe informimi i shpejtë, por edhe rreziqet si varësia, ulja e përqendrimit dhe bullizmi online. Nisma synon të zhvillojë vetëdije, përdorim të kontrolluar dhe mendim kritik ndaj mediave sociale.

Përvoja dhe formimi

Arta Lala ushtron profesionin e mësueses së Matematikës prej më shumë se 33 vitesh, duke ndërtuar një karrierë të konsoliduar në arsimin parauniversitar. Ajo ka dhënë mësim në shkollat “Bilaj” dhe “Bubq” në Krujë, më pas në shkollën 8-vjeçare “Tufinë”, në shkollën 9-vjeçare “Vëllazërimi” në Kamëz dhe aktualisht në shkollën 9-vjeçare “Bajram Curri” në Tiranë. Në çdo institucion ku ka shërbyer, ajo ka ndërtuar standarde të larta akademike dhe ka forcuar kulturën e përgatitjes serioze në matematikë.

Është diplomuar fillimisht në Fakultetin e Ekonomisë dhe më pas ka përfunduar Diplomën e Integruar në Fakultetin e Shkencave të Natyrës. Mban titullin “Mësues Mjeshtër” me vlerësimin “Shumë mirë”. Ka përgatitur nxënës fitues në Olimpiada Kombëtare të Matematikës dhe ka shërbyer si vlerësuese e Provimit të Lirimit. Përmes trajnimeve të vazhdueshme dhe përvojës shumëvjeçare, ajo zhvillon mendimin logjik, disiplinën akademike dhe ambicien për ekselencë tek nxënësit.

Projekti që propozon

Me projektin “Matematika Digjitale në Jetën e Përditshme”, Arta Lala lidh matematikën me teknologjinë dhe e çon mësimin përtej kufijve të librit. Ajo angazhon nxënësit në zgjidhjen e situatave reale përmes përdorimit të mjeteve digjitale si Excel, Google Sheets, GeoGebra dhe platforma prezantimi. Nxënësit krijojnë tabela, përpunojnë të dhëna, ndërtojnë grafikë dhe vizualizojnë figura gjeometrike, duke e bërë matematikën më të kuptueshme dhe më të aplikueshme.

Përmes aktiviteteve si buxhetimi digjital, analiza statistikore dhe simulimi i situatave të përditshme, ajo zhvillon mendimin kritik, aftësinë për bashkëpunim dhe kompetencën digjitale. Projekti rrit motivimin dhe interesin për matematikën, duke e kthyer atë në një mjet praktik për jetën reale. Në përfundim, nxënësit prezantojnë punën e tyre në mënyrë digjitale, duke demonstruar saktësi, kreativitet dhe aftësi të forta prezantuese.

Përvoja dhe formimi

Juli Kovaçica (Durri) ushtron profesionin e mësueses së Gjuhës Shqipe dhe Letërsisë prej vitit 2000 në shkollën 9-vjeçare “Edith Durham” në Tiranë. Me mbi 25 vite përvojë në arsimin parauniversitar, ajo ka ndërtuar një profil të qëndrueshëm akademik dhe organizativ brenda institucionit. Përveç mësimdhënies, ajo administron bibliotekën e shkollës, drejton rrjetin profesional të mësuesve të Gjuhës Shqipe dhe shërben si sekretare e Bordit të shkollës, duke kontribuar aktivisht në zhvillimin institucional.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti Histori–Filologji, dega Gjuhë–Letërsi, dhe ka përfunduar Master Shkencor në Gjuhësi. Mban titullin “Mësues Mjeshtër” me vlerësim “Shkëlqyer” dhe ka ndjekur programin e certifikimit për drejtues të institucioneve arsimore. Përmes bashkëpunimit me strukturat kombëtare arsimore dhe angazhimit në hartimin e testeve, ajo kontribuon në përmirësimin e cilësisë së vlerësimit dhe zhvillimin profesional të kolegëve.

Projekti që propozon

Me projektin “Zani: Një zë për të gjithë”, Juli Kovaçica synon ta bëjë gjuhën shqipe plotësisht të thjeshtë për nxënësit me disleksi dhe dëmtime të shikimit. Ajo udhëheq krijimin e një asistenti inteligjent që skanon tekstin e shkruar dhe e shndërron atë në zë natyral shqip, duke respektuar saktësinë e 36 shkronjave të alfabetit. Përmes një sistemi të integruar skanimi, përpunimi dhe vokalizimi, “Zani” ndihmon nxënësit të lexojnë në mënyrë autonome dhe pa varësi nga ndihma e vazhdueshme.

Projekti nuk kufizohet vetëm në lexim mekanik. Ai ofron rrokjëzim akustik për fjalët e gjata, shpjegime të thjeshtuara semantike dhe paraqitje vizuale me kontrast të lartë për fëmijët me vështirësi në lexim. Përmes kësaj nisme, ajo promovon barazi arsimore, ruan pastërtinë e shqiptimit të gjuhës shqipe dhe forcon përfshirjen e plotë të çdo nxënësi në procesin mësimor.

Përvoja dhe formimi

Majlinda Leka ushtron profesionin e mësueses së Edukimit Fizik prej 40 vitesh, duke ndërtuar një karrierë të gjatë dhe me ndikim të qëndrueshëm në arsimin parauniversitar. Ajo ka dhënë mësim në shkollat “Vasil Shanto”, “1 Qershori” dhe aktualisht në shkollën 9-vjeçare “Naim Frashëri”, ku promovon edukimin fizik si pjesë thelbësore të zhvillimit të plotë të nxënësit. Përveç mësimdhënies, ka punuar si trajnere gjimnastike, pedagoge e jashtme dhe fizioterapiste, duke ndërthurur aktivitetin fizik me kujdesin shëndetësor dhe rehabilitimin.

Është diplomuar në Institutin e Lartë të Kulturës Fizike “Vojo Kushi” dhe ka përfunduar studime pasuniversitare në gjimnastikë. Mban titullin “Mësues Mjeshtër” dhe ka shërbyer si trajnere në arsimin gjithëpërfshirës dhe zhvillimin profesional të mësuesve. Është autore e teksteve mësimore për Edukim Fizik, Sporte dhe Shëndet për klasat 1–12 në Shqipëri dhe Kosovë, si dhe autore e metodikave ndihmëse për mësues, duke dhënë kontribut të drejtpërdrejtë në kurrikulën kombëtare.

Projekti që propozon

Me projektin “Në 360 gradë për shëndet dhe mirëqenie”, Majlinda Leka synon të forcojë edukimin fizik dhe mirëqenien e fëmijëve përmes rikthimit të lojërave tradicionale në mjedisin shkollor. Ajo ndërthur botimin e librit dygjuhësh “Luaj 80+1”, i cili përmbledh 80+1 lojëra lëvizore me udhëzime të strukturuara dhe ilustrime të qarta, me implementimin praktik të tyre në kopshte dhe shkolla fillore të Tiranës. Përmes këtij materiali, mësuesit dhe prindërit pajisen me një udhëzues konkret për zhvillimin e aftësive motorike, bashkëpunimit dhe disiplinës pozitive.

Në fazën e zbatimit, ajo organizon sesione trajnimi për edukatorët dhe aktivitete të hapura për fëmijët, duke përfshirë komunitetin në proces. Projekti promovon vlera si respekti, përfshirja, fryma e ekipit dhe jetesa aktive. Përmes lojës së strukturuar, fëmijët zhvillojnë koordinimin, vetëbesimin dhe aftësinë për të bashkëvepruar në mënyrë të shëndetshme me të tjerët.

Përvoja dhe formimi

Kujtim Merzira ushtron profesionin e mësuesit të Historisë, Gjeografisë dhe Edukatës Shoqërore prej vitit 1988, duke ndërtuar mbi 35 vite përvojë të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. Gjatë karrierës së tij ka dhënë mësim në disa institucione arsimore dhe ka mbajtur role të rëndësishme drejtuese si drejtor shkolle dhe inspektor në Drejtorinë Arsimore të Matit. Aktualisht është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “4 Dëshmorët” në Tiranë, ku vazhdon të kontribuojë aktivisht në formimin qytetar dhe akademik të nxënësve.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti Histori–Filologji, dega Histori–Gjeografi, dhe ka përfunduar specializim pasuniversitar në Histori. Ka kontribuar në hartimin e programeve dhe teksteve mësimore në nivel kombëtar, si dhe ka botuar materiale mbi metodologjitë e mësimdhënies. Ka shërbyer si administrator dhe vlerësues në provime kombëtare dhe mban të gjitha shkallët e kualifikimit profesional me vlerësim të lartë.

Projekti që propozon

Me projektin “Jeta e përditshme në Shqipëri gjatë komunizmit”, Kujtim Merzira angazhon nxënësit e klasës së nëntë në një hulumtim të thelluar mbi realitetin shqiptar në periudhën 1945–1990. Profesor Merzira planifikon të organizojë punën në grupe tematike që eksplorojnë sistemin politik, ekonominë e centralizuar, arsimin, artin, censurën dhe jetën familjare gjatë regjimit komunist.

Nxënësit do të zhvillojnë intervista me familjarë dhe anëtarë të komunitetit, analizojnë dokumente historike, mbledhin objekte të trashëguara dhe krijojnë produkte si postera, dokumentarë apo ekspozita virtuale. Projekti synon të ndërtojë mendim kritik, aftësi kërkimore dhe ndërgjegjësim historik, duke e lidhur historinë me përvojën personale dhe kujtesën kolektive. Përmes prezantimit publik të gjetjeve, nxënësit reflektojnë mbi pasojat e sistemit komunist dhe kuptojnë më thellë procesin e kalimit nga diktatura në demokraci.

Përvoja dhe formimi

Elena Fusha ushtron profesionin e mësueses së Gjuhës Angleze prej vitit 1996, duke ndërtuar mbi 28 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Ajo jep mësim në shkollën 9-vjeçare “26 Nëntori” në Tiranë, ku ka kontribuar në formimin gjuhësor dhe kulturor të nxënësve nga klasa e parë deri në të nëntën. Gjatë karrierës së saj ka shërbyer edhe në sektorin privat dhe ka mbajtur role drejtuese brenda institucionit, si drejtuese e Departamentit të Lëndëve Shoqërore, kryetare e Komisionit të Etikës dhe mentore për praktikën profesionale.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti i Gjuhëve të Huaja, dhe ka përfunduar studimet për mësuese të Gjuhës Angleze. Ka ndjekur trajnime të shumta kombëtare dhe ndërkombëtare në metodologjinë e mësimdhënies, vlerësimin e nxënësve dhe integrimin e teknologjisë në klasë. Zotëron aftësi të avancuara gjuhësore dhe digjitale, si dhe përkushtim të vazhdueshëm profesional.

Projekti që propozon

Me projektin “Arsimi gjithëpërfshirës në shkollën 9-vjeçare”, Elena Fusha synon të forcojë kulturën e përfshirjes dhe barazisë në klasën 7-A të shkollës “26 Nëntori”. Ajo identifikon nevojat individuale të nxënësve përmes vëzhgimit sistematik, bashkëpunimit me psikologun dhe takimeve me prindërit, duke hartuar plane të personalizuara mbështetëse. Projekti përfshin diferencimin e detyrave, përdorimin e metodave aktive si puna në grup dhe diskutimet e drejtuara, si dhe integrimin e mjeteve vizuale dhe teknologjike për të rritur përfshirjen.

Ajo organizon orë edukative mbi respektin dhe tolerancën, si dhe aktivitete kundër bullizmit për të përmirësuar klimën në klasë. Përmes monitorimit periodik dhe analizës mujore të progresit, projekti siguron mbështetje të vazhdueshme për çdo nxënës. Nisma synon të rrisë motivimin, vetëbesimin dhe bashkëpunimin, duke krijuar një mjedis mësimor të sigurt, demokratik dhe të barabartë për të gjithë.

Përvoja dhe formimi

Ermona Shijaku ushtron profesionin e mësueses së Historisë dhe Gjeografisë prej vitit 2000, duke ndërtuar mbi 25 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Aktualisht shërben si mësuese mentore dhe koordinatore në shkollën 9-vjeçare “Ali Demi”, ku drejton këshillin e nxënësve dhe ekipet lëndore për Historinë, Gjeografinë dhe Qytetarinë. Gjatë karrierës së saj ka dhënë mësim në institucione publike dhe private, duke zhvilluar metoda aktive dhe qasje të diferencuara sipas nevojave të nxënësve.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti i Historisë dhe Filologjisë, me specialitet Histori–Gjeografi. Mban Kategorinë I “Mësues Mjeshtër” me vlerësim “Shkëlqyeshëm”. Ka ndjekur trajnime në menaxhimin e klasës, mësimdhënien me bazë kompetenca, projekte ndërdisiplinore dhe metodologji për nxënës me vështirësi në mësim. Ka prezantuar punime në konferenca kombëtare dhe ndërkombëtare dhe ka botuar një libër historik, duke kombinuar kërkimin akademik me praktikën pedagogjike.

Projekti që propozon

Me projektin “Shkolla Jonë, Identiteti Ynë”, Ermona Shijaku angazhon nxënësit në një hulumtim të thelluar mbi historikun e shkollës “Ali Demi”, duke e kthyer kujtesën institucionale në përvojë aktive mësimore. Projekti zhvillohet përmes metodës STEAM dhe ndërthur kërkimin historik me teknologjinë, artin dhe analizën statistikore. Nxënësit realizojnë intervista me ish-mësues dhe drejtues, hartojnë një timeline historik, krijojnë një maket fizik të ndërtesës së shkollës dhe ndërtojnë një quiz interaktiv me kode QR.

Ata përgatisin gjithashtu një e-book digjital dhe një libër historik që dokumenton zhvillimin e institucionit ndër vite. Përmes përdorimit të burimeve arkivore, dëshmive gojore dhe mjeteve digjitale, projekti zhvillon aftësi kërkimore, mendim kritik dhe kompetenca digjitale. Nisma forcon identitetin qytetar, lidh shkollën me komunitetin dhe krijon një arkiv të qëndrueshëm që ruan dhe promovon trashëgiminë arsimore për brezat e ardhshëm.

Përvoja dhe formimi

Lindita Fejzo ushtron profesionin e mësueses së Gjuhës Shqipe prej vitit 1995, duke ndërtuar mbi 30 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Ajo ka dhënë mësim fillimisht në shkollën “Mehmet Pepi” në Kolonjë dhe prej vitit 2006 është pjesë e stafit të shkollës 9-vjeçare “Bajram Curri” në Tiranë, ku aktualisht shërben edhe si Koordinatore e Cilësisë. Gjatë karrierës së saj ka mbajtur role drejtuese si kryetare e ekipit lëndor, mentore e Qendrës së Zhvillimit Profesional dhe kryetare e Këshillit të Etikës.

Është diplomuar në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë, dega Gjuhë-Letërsi. Ka ndjekur trajnime të shumta kombëtare dhe ndërkombëtare në metodologji digjitale, rrjete profesionale dhe demokratizimin e jetës shkollore. Është autore e librit me poezi “Hije jete” dhe kontribuon aktivisht në projekte arsimore e kulturore, duke promovuar komunikim pozitiv dhe frymë bashkëpunimi në komunitetin shkollor.

Projekti që propozon

Me projektin “Nga rrënjët te degët, nga degët te rrënjët e shqipes!”, Lindita Fejzo angazhon nxënësit e klasës së nëntë në një udhëtim kërkimor dhe krijues mbi identitetin gjuhësor shqiptar. Ajo organizon punën në grupe tematike: grupi letrar krijon dhe interpreton poezi për gjuhën shqipe; grupi i gjurmuesve hulumton dokumente të hershme, trevat shqipfolëse dhe diasporën; grupi i komunikimit ndërton një web dhe realizon konferenca online me bashkëmoshatarë jashtë vendit; ndërsa grupi artistik krijon ekspozita dhe instalacione me fjalë simbolike në hapësira publike.

Nxënësit hartojnë një fjalorth me të paktën 1000 fjalë të vjetra dhe dialektore, realizojnë video me inteligjencë artificiale dhe përgatisin një përmbledhje letrare me krijimet e tyre. Projekti zhvillon aftësi kërkimore, krijuese dhe digjitale, forcon identitetin kombëtar dhe promovon gjuhën shqipe si pasuri kulturore në komunitet dhe diasporë.

Përvoja dhe formimi

Juliana Muçi ushtron profesionin e mësueses së Gjuhës dhe Letërsisë Shqipe prej vitit 2003 dhe aktualisht shërben si zëvendësdrejtore në shkollën 9-vjeçare “Yzberisht” në Tiranë. Gjatë karrierës së saj ka dhënë mësim edhe në shkollën “Gjokaj–Picar”, ndërsa ka mbajtur përgjegjësi të vazhdueshme në Maturën Shtetërore dhe provimet e lirimit. Ka përfunduar studimet në Universitetin “Eqerem Çabej” në Gjirokastër dhe zotëron certifikim ndërkombëtar të gjuhës angleze në nivelin C1. Ka përfunduar Programin Kombëtar “Shkolla e Drejtorëve”, duke u përgatitur për lidership dhe menaxhim institucional.

Mban Kategorinë I të kualifikimit profesional me vlerësim “Shkëlqyer” dhe ka ndjekur trajnime në planifikim institucional, metodologji bashkëkohore dhe integrim të teknologjisë. Përmes projekteve si Gazeta Digjitale e Shkollës dhe Klubi i Debatit, ajo promovon mendimin kritik, integritetin dhe përfshirjen aktive të nxënësve në jetën shkollore.

Projekti që propozon

Me projektin “Integriteti në Shkollë – Unë zgjedh ndershmërinë”, Juliana Muçi synon të ndërtojë dhe forcojë kulturën e integritetit në shkollën 9-vjeçare “Yzberisht”. Projekti shtrihet në 6–8 javë dhe përfshin nxënësit e klasave 6–9, stafin pedagogjik, psikologun, qeverinë e nxënësve dhe prindërit. Përmes pyetësorëve anonimë, debateve, workshop-eve mbi teknikat e të nxënit pa kopjim dhe hartimit të “Kodit të Integritetit” për çdo klasë, ajo adreson shkaqet e kopjimit dhe presionin social që e nxit atë.

Nxënësit krijojnë produkte konkrete si video sensibilizuese, postera, rubrika në gazetën digjitale dhe instalojnë “Kutinë e Besimit” për raportim anonim. Projekti përfshin edhe nënshkrimin e deklaratave të integritetit nga nxënësit dhe prindërit, si dhe analizë para/pas për të matur ndikimin. Nisma synon të ulë incidencën e kopjimit, të forcojë përgjegjësinë personale dhe të institucionalizojë ndershmërinë si vlerë të përditshme në shkollë.

Përvoja dhe formimi

Belinda Xhafka ushtron profesionin e mësueses së Gjuhës Frënge prej vitit 2016 në arsimin parauniversitar, duke dhënë mësim aktualisht në shkollën 9-vjeçare “Edith Durham” në Tiranë. Më herët ka kontribuar edhe në Liceun Artistik “Jordan Misja”, duke ndërtuar një përvojë të qëndrueshme në mësimdhënien e gjuhëve të huaja.

Ajo ka përfunduar studimet në Fakultetin e Gjuhëve të Huaja, dega Gjuhë Frënge (Mësuesi), si dhe në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë, dega Gjuhë Shqipe dhe Letërsi. Formimi i saj dygjuhësh dhe niveli C1 në frëngjisht e pozicionojnë si një profesioniste me kompetencë të lartë gjuhësore. Përmes trajnimeve të vazhdueshme në metodologji didaktike, përdorimin e TIK-ut, sigurinë kibernetike dhe mësimdhënien e integruar, ajo zhvillon një qasje bashkëkohore që lidh gjuhën e huaj me teknologjinë dhe kreativitetin në klasë.

Projekti që propozon

Me projektin “Dhuro një buzëqeshje, dhuro një shpresë”, Belinda Xhafka angazhon nxënësit e klasave të 7-ta dhe 8-ta në një nismë humanitare që lidh edukimin me solidaritetin. Ajo i udhëzon nxënësit të reflektojnë mbi empatinë, përgjegjësinë sociale dhe rolin që shkolla luan në komunitet. Përmes orëve sensibilizuese, diskutimeve dhe përgatitjes së materialeve motivuese, nxënësit ndërgjegjësohen për rëndësinë e mbështetjes ndaj fëmijëve në nevojë.

Projekti përfshin organizimin e mbledhjes së ndihmave, përgatitjen e kartolinave me mesazhe inkurajuese dhe dorëzimin e dhuratave për fëmijët në spital. Në përmbyllje, nxënësit zhvillojnë një aktivitet reflektues për të kuptuar ndikimin e veprimeve të tyre. Kjo nismë forcon frymën e bashkëpunimit, zhvillon ndjeshmërinë sociale dhe synon të kthehet në një traditë të përvitshme solidariteti në shkollë.

Përvoja dhe formimi

Eglantina Doda ushtron profesionin e mësueses së Fizikës prej 19 vitesh në arsimin publik dhe aktualisht jep mësim në shkollën 9-vjeçare “Fan S. Noli” në Tiranë. Është diplomuar në Fakultetin e Shkencave të Natyrës, Universiteti i Tiranës, me titullin “Mësues i Fizikës për Shkollë të Mesme”.

Gjatë karrierës së saj ka ndjekur një numër të lartë trajnimesh në përdorimin e TIK-ut, vlerësimin e të nxënit, kurrikulën me bazë kompetenca dhe metodologjitë bashkëkohore në shkencat natyrore. Mban Kategorinë I “Mësues Mjeshtër” me vlerësim “Shkëlqyeshëm”. Është vlerësuar me Çmimin e Dytë në Konkursin Kombëtar “Mësuesi Novator” për kreativitet në përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie.

Përmes projekteve eTwinning të vlerësuara me etiketa cilësie kombëtare dhe evropiane, ajo promovon mësimdhënie interaktive, laboratorë digjitalë dhe qasje novatore në Fizikë.

Projekti që propozon

Me projektin “Le të mësojmë fizikë, të luajmë dhe të argëtohemi së bashku”, Eglantina Doda e kthen mësimin e Fizikës në një përvojë interaktive dhe bashkëpunuese për nxënësit e klasës 8-D. Ajo organizon punën në grupe tematike që eksplorojnë mekanikën, ligjet e Njutonit, gravitetin, valët dhe optikën përmes metodave krijuese si “Pema e Problemit”, diagramet Venn, hartat e koncepteve dhe debati shkencor.

Nxënësit analizojnë jetën dhe sfidat e Isak Njutonit, realizojnë eksperimente praktike, ilustrojnë ligjet me shembuj nga jeta e përditshme dhe ndërtojnë prezantime vizuale e digjitale. Projekti integron mendimin kritik, arsyetimin shkencor dhe punën në grup, duke i ndihmuar nxënësit të kuptojnë më thellë konceptet e Fizikës dhe t’i zbatojnë ato në situata konkrete. Përmes lojës, diskutimit dhe eksplorimit, fizika shndërrohet në një proces të gjallë dhe motivues.

Përvoja dhe formimi

Majlinda Ziu është Doktore e Shkencave në Gjeografi dhe Drejtore e Gjimnazit “Sami Frashëri” në Tiranë. Ajo ushtron profesionin në arsimin parauniversitar prej vitit 1991, duke ndërtuar një karrierë të gjatë si mësuese e Gjeografisë, pedagoge e jashtme universitare dhe drejtuese institucioni. Gjatë viteve ka udhëhequr procese zhvillimi institucional dhe ka kontribuar në rritjen e performancës akademike të nxënësve në një nga gjimnazet më të njohura në vend.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, ka përfunduar Master në Gjeografi dhe më pas studimet e Doktoraturës me fokus në çështje të arsimit dhe braktisjes shkollore. Është autore dhe bashkautore e teksteve shkollore të Gjeografisë për klasat 6–12 dhe e materialeve metodike për mësuesit. Ka marrë pjesë në hartimin e kurrikulave kombëtare dhe në proceset e Maturës Shtetërore, duke ndikuar drejtpërdrejt në zhvillimin e standardeve arsimore në Shqipëri.

Projekti që propozon

Me projektin “Muzeu pa Mure”, Majlinda Ziu synon të transformojë trashëgiminë 63-vjeçare të Gjimnazit “Sami Frashëri” në një platformë digjitale interaktive dhe të aksesueshme për komunitetin. Ajo e koncepton muzeun jo si një hapësirë statike arkivimi, por si një laborator mësimor ku nxënësit marrin rolin e kuratorëve, studiuesve dhe krijuesve të përmbajtjes. Përmes digjitalizimit të dokumenteve historike, intervistave me alumni, krijimit të vijave kohore interaktive, tureve virtuale dhe përdorimit të kodeve QR, projekti lidh hapësirën fizike të shkollës me dimensionin online.

Muzeu integrohet drejtpërdrejt në lëndë si Histori, Letërsi dhe STEAM, duke zhvilluar aftësi kërkimore, digjitale, analitike dhe prezantuese. Nxënësit organizohen në ekipe për kërkim, arkivim, media dhe dizajn, duke marrë përgjegjësi konkrete për përmbajtjen dhe mirëmbajtjen e platformës. Projekti forcon identitetin institucional, promovon modele suksesi nga alumni dhe e kthen shkollën në një qendër komunitare dinamike, të hapur ndaj qytetit dhe brezave të ardhshëm.

Përvoja dhe formimi

Shkëlqime Hasani ushtron profesionin e mësueses së Edukimit Fizik prej vitit 1998, duke ndërtuar mbi 25 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Aktualisht jep mësim në gjimnazin “Luan Hajdaraga” në Tiranë, ndërsa më parë ka kontribuar për afro dy dekada në gjimnazin “Said Najdeni” në Peshkopi. Ajo e ka nisur rrugëtimin si sportiste aktive në klubin “Korabi”, përvojë që ka formësuar qasjen e saj pedagogjike të bazuar në disiplinë, përkushtim dhe frymë ekipi.

Është diplomuar në Institutin e Lartë të Kulturës Fizike “Vojo Kushi” për Edukim Fizik dhe mban titullin “Mësues Mjeshtër”. Është trajnere dhe arbitre e licencuar në volejboll, si dhe instruktore e ndihmës së parë. Ka ndjekur trajnime në kurrikulën me bazë kompetenca, përdorimin e teknologjisë në arsim dhe zhvillimin e mendimit kritik. Përmes përvojës sportive dhe pedagogjike, ajo promovon jetesën aktive, disiplinën dhe bashkëpunimin ndërmjet nxënësve.

Projekti që propozon

Me projektin “Ndërtimi i një fushe minifutbolli në shkollë”, Shkëlqime Hasani synon të krijojë një hapësirë sportive funksionale dhe të sigurt brenda gjimnazit “Luan Hajdaraga”. Ajo përfshin nxënësit e klasave të 12-ta në procesin e planifikimit, matjes së terrenit, hartimit të projekt-idese dhe mobilizimit të mbështetjes financiare nga komuniteti, bizneset dhe organizatat sportive. Projekti shtrihet përgjatë vitit shkollor dhe kalon nga faza e planifikimit dhe sigurimit të materialeve, te ndërtimi i sipërfaqes sintetike, rrethimit dhe portave, deri te inaugurimi zyrtar i fushës.

Përmes kësaj nisme, ajo promovon një stil jete aktive, bashkëpunimin dhe ndjenjën e përgjegjësisë tek nxënësit. Fusha shërben jo vetëm për orët e edukimit fizik, por edhe për turne shkollore dhe aktivitete komunitare. Projekti synon të lërë një trashëgimi pozitive të klasave të 12-ta për brezat e ardhshëm dhe të përmirësojë klimën sociale në shkollë.

Përvoja dhe formimi

Vera Prendi ushtron profesionin e mësueses së Historisë dhe Gjeografisë prej vitit 1996, duke ndërtuar mbi 28 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Aktualisht jep mësim në gjimnazin “Petro Nini Luarasi” në Tiranë, ku shërben edhe si Kryetare e Ekipit Lëndor të Shkencave Shoqërore. Gjatë karrierës së saj ka punuar në Pukë dhe Tiranë, si dhe ka mbajtur detyrën e nëndrejtores në shkollën 9-vjeçare “7 Marsi”, duke fituar përvojë në menaxhim dhe koordinim pedagogjik.

Është diplomuar në Universitetin “Luigj Gurakuqi” në degën Histori–Gjeografi dhe ka përfunduar Master të Nivelit të Dytë në Gjeografi pranë Universitetit të Tiranës. Mban Kategorinë I të kualifikimit me vlerësim “Shkëlqyeshëm” dhe ka ndjekur trajnime të shumta në inteligjencën artificiale në arsim, arsimin gjithëpërfshirës, edukimin për median, përdorimin e TIK-ut dhe metodologjinë me bazë kompetenca. Ajo kombinon përvojën akademike me angazhim aktiv në projekte kulturore dhe muzeale në shkollë.

Projekti që propozon

Me projektin “Historia që flet vetë” – Arkiv digjital me zëra historikë, Vera Prendi synon të krijojë një platformë interaktive ku figurat historike shqiptare rrëfejnë ngjarjet në vetën e parë përmes zërit të gjeneruar me inteligjencë artificiale. Projekti zhvillohet nga Klubi i Historisë dhe organizohet në gjashtë periudha kronologjike, nga Ilirët deri te Shqipëria moderne. Nxënësit hulumtojnë burime të verifikuara shkencërisht, hartojnë tekste narrative dhe i përpunojnë ato në formë audio në shqip dhe anglisht.

Platforma përfshin një hartë interaktive të Shqipërisë, ku çdo qytet shoqërohet me informacion historik dhe audio përkatëse. Projekti ndërthur Historinë me Gjeografinë, TIK-un, Gjuhën Shqipe, Gjuhët e Huaja dhe Qytetarinë, duke zhvilluar mendim kritik, kompetenca digjitale dhe ndërgjegje qytetare. Si produkt final, krijohet një website funksional dhe një arkiv i zgjerueshëm që pasurohet çdo vit, duke e bërë historinë më të gjallë, më të aksesueshme dhe më të përjetueshme për brezat e rinj.

Përvoja dhe formimi

Elmira Gjonaj ushtron profesionin e mësueses së Historisë prej mbi 33 vitesh, duke ndërtuar një profil të konsoliduar akademik dhe drejtues në arsimin e mesëm. Aktualisht jep mësim në gjimnazin “Sami Frashëri” në Tiranë, ndërsa më parë ka kontribuar në disa institucione publike dhe jopublike. Ajo kombinon përvojën në klasë me koordinimin e projekteve edukative, trajnimin e mësuesve dhe drejtimin e shoqatave profesionale në fushën e historisë.

Është diplomuar në Universitetin “Luigj Gurakuqi” në degën Histori–Gjeografi dhe ka përfunduar Master Shkencor në Politika dhe Drejtim Arsimi. Mban titullin “Mësues Mjeshtër” dhe është trajnere e akredituar në arsim. Si mentore, ka përgatitur nxënës për konkurse kombëtare, duke fituar mbi 15 çmime. Aktualisht drejton Shoqatën Kombëtare të Mësuesve të Historisë “Rinia dhe Historia”, duke promovuar zhvillimin profesional dhe bashkëpunimin ndërmjet mësuesve në nivel kombëtar.

Projekti që propozon

Me projektin “Trashëgimia Kulturore dhe Natyrore Shqiptare në kuadrin e UNESCO-s”, Elmira Gjonaj krijon një hapësirë muzeale funksionale brenda gjimnazit “Sami Frashëri”, ku nxënësit eksplorojnë dhe prezantojnë pasuritë shqiptare të mbrojtura nga UNESCO . Ajo strukturon projektin në tre pista tematike: trashëgimia materiale, jomateriale dhe natyrore, duke përfshirë makete të Butrintit, Beratit dhe Gjirokastrës, replika të Kodikëve, stenda për Iso-polifoninë dhe Xhubletën, si dhe harta digjitale për transhumancën dhe Pyjet e Ahut.

Nxënësit punojnë në grupe kërkimore, ndërtojnë modele 3D, krijojnë harta interaktive me Google Maps dhe përdorin kode QR për përmbajtje audio-vizuale. Projekti integron Historinë, Gjeografinë dhe TIK-un, duke zhvilluar aftësi kërkimore, digjitale dhe prezantuese. Në përfundim, ata organizojnë një ekspozitë të hapur për komunitetin, duke e kthyer shkollën në një qendër edukimi kulturor dhe ndërgjegjësimi mbi trashëgiminë kombëtare.

Përvoja dhe formimi

Klotilda Hoxha ushtron profesionin e mësueses së Biologjisë dhe Kimisë prej vitit 2006 në shkollën e mesme “Sinan Tafaj” në Tiranë. Ajo ka ndërtuar një profil të qëndrueshëm akademik, duke kontribuar vazhdimisht në përmirësimin e cilësisë së mësimdhënies në arsimin e mesëm. Gjatë karrierës së saj ka shërbyer si administratore në provimet kombëtare për 13 vite dhe si vlerësuese e përgjigjeve të nxënësve për 15 vite, duke marrë rol aktiv në proceset e Maturës Shtetërore.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti i Shkencave të Natyrës, dega Biologji–Kimi. Mban Kategorinë II të kualifikimit profesional me vlerësim “Shumë mirë” dhe ka ndjekur një numër të lartë trajnimesh në kurrikulën me bazë kompetenca, arsimin gjithëpërfshirës, përdorimin e teknologjisë dhe vlerësimin e të nxënit. Ka hartuar teste për Maturën Shtetërore, pyetje për fondin e informatizuar të mjekësisë dhe për Olimpiadën e Biologjisë, duke kontribuar drejtpërdrejt në standardet kombëtare të vlerësimit.

Projekti që propozon

Me projektin “Kopshti Biologjik i Shkollës – Laborator i Hapur”, Klotilda Hoxha synon të krijojë një hapësirë të gjelbër funksionale brenda gjimnazit “Sinan Tafaj”, e cila shërben si laborator praktik për orët e Biologjisë. Ajo organizon nxënësit në faza të strukturuara pune që përfshijnë planifikimin e hapësirës, përgatitjen e tokës, mbjelljen e 20–30 bimëve aromatike dhe mjekësore, si dhe ndërtimin e një sistemi të thjeshtë kompostimi për riciklimin e mbetjeve organike.

Nxënësit monitorojnë rritjen e bimëve, mbajnë një ditar biologjik dhe analizojnë proceset si fotosinteza, cikli i materies dhe ndikimi i njeriut në mjedis. Projekti lidh drejtpërdrejt teorinë me praktikën, duke zhvilluar aftësi kërkimore, përgjegjësi mjedisore dhe punë në grup. Në përfundim, ata organizojnë një prezantim publik për komunitetin shkollor, duke e kthyer kopshtin në një model të qëndrueshëm edukimi praktik dhe ndërgjegjësimi ekologjik.

Përvoja dhe formimi

Adriana Radaçi (Gjoka) ushtron profesionin e mësueses së Matematikës prej vitit 1997, duke ndërtuar mbi 27 vite përvojë në arsimin parauniversitar. Aktualisht jep mësim në gjimnazin “Besnik Sykja” në Tiranë, ndërsa më parë ka kontribuar në gjimnazet “Gramoz Palushi” dhe “Bardhok Biba”, si dhe në shkollën 9-vjeçare Babrru. Përvoja e saj përfshin si ciklin e mesëm, ashtu edhe arsimin bazë, duke i dhënë një perspektivë të plotë mbi zhvillimin e nxënësve në të gjitha nivelet.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti i Shkencave të Natyrës, dega Matematikë. Mban Kategorinë I të kualifikimit profesional “Mësues Mjeshtër” me vlerësim “Shumë mirë”. Ka përfunduar certifikimin për drejtimin e institucioneve arsimore dhe është vlerësuese e pyetjeve në provimet kombëtare. Që prej vitit 2014 shërben si administruese dhe vlerësuese në Maturën Shtetërore, duke kontribuar në proceset kombëtare të vlerësimit.

Projekti që propozon

Me projektin “Probabiliteti dhe Vendimmarrja – Zhvillimi i Mendimit Kritik përmes Matematikës”, Adriana Radaçi synon ta kthejë probabilitetin nga një koncept teorik në një mjet praktik për analizën e situatave reale. Projekti zhvillohet me nxënësit e klasave XI gjatë një periudhe të strukturuar mësimore dhe ndërthur Matematikën me Edukimin Qytetar dhe analizën kritike të informacionit.

Nxënësit punojnë me të dhëna statistikore konkrete, ndërtojnë skenarë probabilistikë dhe analizojnë raportin mes rrezikut dhe përfitimit në situata të ndryshme, si oferta financiare, lajme mediatike apo vendime personale. Ata realizojnë llogaritje, paraqesin modele grafike dhe zhvillojnë debate të argumentuara mbi interpretimin e statistikave. Projekti përfshin edhe përdorimin e mjeteve digjitale për simulime dhe analiza të të dhënave.

Si produkt final, nxënësit përgatisin prezantime analitike dhe materiale informuese që shpjegojnë si mund të shmanget manipulimi përmes statistikave, duke zhvilluar mendim kritik dhe aftësi të qëndrueshme vendimmarrjeje.

Përvoja dhe formimi

Kozeta Manaj ushtron profesionin e mësueses së Fizikës prej vitit 1987, duke ndërtuar mbi 35 vite përvojë të qëndrueshme në arsimin parauniversitar. E diplomuar në Fakultetin e Shkencave të Natyrës, Universiteti i Tiranës, ajo ka dhënë mësim në disa shkolla të mesme në Lezhë dhe Tiranë, duke kontribuar në formimin shkencor dhe kritik të nxënësve. Gjatë karrierës së saj ka mbajtur edhe pozicione drejtuese si drejtoreshë dhe zv/drejtoreshë, duke fituar përvojë në menaxhimin institucional dhe koordinimin pedagogjik.

Prej vitit 2011 është pjesë e stafit të shkollës “Myslym Keta” në Tiranë. Gjatë pandemisë COVID-19 kontribuoi në realizimin e mësimit përmes kanalit kombëtar “RTSH Shkollë”, për të cilin u vlerësua me Certifikatë Mirënjohjeje nga Ministria e Arsimit. Ka ndjekur trajnime në menaxhimin e klasës, projekte kurrikulare dhe përdorimin e teknologjisë në mësimdhënie, si dhe ka shërbyer si administratore dhe vlerësuese në Maturën Shtetërore.

Projekti që propozon

Me projektin “Akademia e Qytetarit të Ri”, synohet krijimi i një programi 3–6 mujor për gjimnazistët, i fokusuar në demokracinë funksionale, të drejtat e njeriut dhe pjesëmarrjen aktive në jetën publike. Programi zhvillohet përmes metodave interaktive dhe përvojës konkrete, duke e kthyer edukimin qytetar në praktikë reale.

Nxënësit marrin pjesë në një simulim të Kuvendit të Shqipërisë, ku hartojnë projektligje, zhvillojnë seanca plenare dhe ushtrojnë rolin e deputetëve. Ata analizojnë dhe debatojnë mbi parimet themelore të Kushtetutës, diskutojnë ndarjen e pushteteve dhe përgjegjësinë institucionale. Një vizitë studimore në Bankën e Shqipërisë i ndihmon të kuptojnë rolin e institucioneve në stabilitetin ekonomik dhe shtetin ligjor. Programi përfshin gjithashtu trajnime mbi identifikimin e dezinformimit në rrjetet sociale dhe rolin e medias.

Projekti synon të formojë të rinj me mendim kritik, disiplinë qytetare, respekt për institucionet dhe përkushtim ndaj përgjegjësisë publike dhe familjare.

Përvoja dhe formimi

Morena Xhaja ushtron profesionin në arsimin parauniversitar si mësuese dhe zëvendësdrejtore në Shkollën e Bashkuar “16 Shtatori”. Ajo ka shërbyer gjithashtu si Specialiste e Sektorit të Zhvillimit Profesional dhe Monitorimit të Kurrikulës në nivel rajonal, ku ka koordinuar implementimin e reformave arsimore, monitorimin e cilësisë dhe zhvillimin profesional të mësuesve. Në këtë rol ka hartuar plane strategjike, ka drejtuar procese monitorimi dhe ka bashkëpunuar me institucione qendrore dhe lokale për përmirësimin e sistemit arsimor.

Ka përfunduar Bachelor dhe dy Mastera Shkencorë në fushën e mësimdhënies dhe shkencave sociale. Mban Kategorinë III “Mësues i Kualifikuar” me vlerësim “Shumë mirë”. Ka ndjekur trajnime në zhvillim profesional, shëndet mendor, edukim gjithëpërfshirës, luftën kundër gjuhës së urrejtjes dhe parandalimin e korrupsionit. Zotëron aftësi të avancuara organizative, komunikuese dhe digjitale.

Projekti që propozon

Me projektin “Roli i Shkencave Sociale në formimin e kompetencave dhe qytetarisë aktive”, Morena Xhaja synon të përmirësojë cilësinë e mësimdhënies së Filozofisë, Ekonomisë, Sociologjisë dhe Psikologjisë në arsimin parauniversitar. Ajo propozon hartimin dhe botimin e një libri pedagogjik që ndërthur analizën teorike me rekomandime praktike për zbatimin e kurrikulës në klasë. Projekti adreson sfidat e mësimdhënies tradicionale dhe nevojën për qasje që zhvillojnë mendimin kritik, kompetencën digjitale, etikën qytetare dhe aftësitë socio-emocionale të nxënësve.

Libri dhe materialet shoqëruese përfshijnë modele metodologjike, grafikë, tabela dhe aktivitete praktike që ndihmojnë mësuesit të lidhin teorinë me realitetin e klasës shqiptare. Përmes pilotimit të metodave dhe reflektimit pedagogjik, projekti synon të rrisë angazhimin e nxënësve dhe të mbështesë mësuesit me mjete të strukturuara e të qëndrueshme. Nisma forcon rolin e Shkencave Sociale si themel i qytetarisë aktive dhe i kompetencave të shekullit XXI.

Përvoja dhe formimi

Brunilda Komti (Hyka) ushtron profesionin e mësueses së Edukimit Fizik prej më shumë se 25 vitesh, duke dhënë mësim aktualisht në gjimnazin “Sami Frashëri” në Tiranë. Më herët ka kontribuar në kolegjet “Turgut Ozal” dhe “The Independent”, ku ka ndërtuar një përvojë të konsoliduar në arsimin parauniversitar.

Është diplomuar në Institutin e Lartë “Vojo Kushi”, specialiteti Basketboll, dhe mban Kategorinë I me vlerësimin “Shkëlqyeshëm”. Paralelisht me karrierën në arsim, ajo ka qenë lojtare e ekipit përfaqësues të Shqipërisë në basketboll për femra për mbi 15 vite, duke fituar tituj kampionë kombëtarë, kupa dhe superkupa me disa ekipe elitare. Është dekoruar nga Presidenti i Republikës dhe ka shërbyer si Drejtoreshë Sportive në Special Olympics Albania. Përmes përvojës sportive dhe pedagogjike, ajo promovon disiplinën, përfshirjen dhe zhvillimin fizik e karakterial të nxënësve.

Projekti që propozon

Me projektin “Fuqizimi i Vajzave përmes Vetëmbrojtjes: Ngritja e Vetëbesimit dhe Sigurisë”, Brunilda Komti synon të forcojë vetëbesimin dhe sigurinë personale të vajzave të moshës 12–18 vjeç përmes teknikave praktike të vetëmbrojtjes. Ajo organizon workshops, seminare dhe seanca të rregullta trajnimi ku vajzat mësojnë teknika bazë mbrojtjeje, strategji parandalimi dhe menaxhimin e situatave të rrezikshme.

Projekti ndërthur edukimin fizik me zhvillimin emocional dhe social, duke e kthyer vetëmbrojtjen në një mjet fuqizimi personal. Përmes ushtrimeve praktike, bashkëpunimit në grup dhe diskutimeve mbi vetëbesimin dhe sigurinë, vajzat zhvillojnë forcën fizike, refleksin, disiplinën dhe aftësitë lidershipi. Nisma shtrihet në disa faza, nga planifikimi dhe trajnimi i instruktorëve deri te implementimi dhe vlerësimi përfundimtar, me synimin për ta kthyer projektin në një program të qëndrueshëm brenda komunitetit shkollor.

Përvoja dhe formimi

Eklena Idrizi ushtron profesionin e mësueses së Historisë prej vitit 2003 dhe prej vitit 2010 është pjesë e stafit të gjimnazit “Sami Frashëri” në Tiranë. Gjatë karrierës së saj ka dhënë mësim edhe në shkolla të tjera publike dhe jopublike, duke fituar përvojë të gjerë në arsimin e mesëm dhe në ciklin 9-vjeçar. Ajo kombinon përvojën pedagogjike me angazhim aktiv në projekte edukative, trajnime dhe konferenca kombëtare e ndërkombëtare.

Është diplomuar në Universitetin e Tiranës, Fakulteti i Historisë dhe Filologjisë, dega Histori, me titullin “Mësuese Historie për Shkollat e Mesme”. Mban Kategorinë II të kualifikimit profesional me vlerësim “Shumë mirë”. Ka ndjekur trajnime të shumta në kurrikulën me bazë kompetenca, edukimin për median, arsimin gjithëpërfshirës, integrimin e teknologjisë, të drejtat e njeriut dhe edukimin për demokracinë. Përmes përditësimit të vazhdueshëm profesional, ajo promovon mendimin kritik, qytetarinë aktive dhe përdorimin e metodave bashkëkohore në mësimdhënie.

Projekti që propozon

Me projektin “Klasa Historike Digjitale dhe Interaktive”, Eklena Idrizi synon të krijojë një mjedis mësimor modern ku Historia të mos perceptohet si përmbajtje për t’u memorizuar, por si përvojë për t’u eksploruar. Ajo propozon pajisjen e klasës me ekran interaktiv, akses në arkiva digjitale, harta dinamike, dokumentarë dhe materiale të verifikuara shkencërisht, duke e kthyer orën e mësimit në një hapësirë kërkimi dhe diskutimi.

Në këtë klasë, nxënësit analizojnë dokumente historike, krahasojnë burime, ndërtojnë linja kohore digjitale dhe realizojnë prezantime tematike. Ata mund të përdorin platforma interaktive për të “udhëtuar” në periudha të ndryshme historike, duke zhvilluar mendim kritik dhe aftësi interpretimi. Projekti synon të rrisë angazhimin, të forcojë kompetencën digjitale dhe të krijojë një raport më të sigurt e më të natyrshëm të nxënësve me të vërtetën historike.